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北校區2019級二級部開展段考講評課活動

[日期:2019-10-22]

評之道在于據 講之道在于度

北校區2019級二級部開展段考講評課活動

      第一次階段考試結束后,北校區2019級二級部抓住有利教學時機,縝密部署,積極推動各學科廣泛開展了試卷講評課和聽評課活動。年級管委會、學科帶頭人在趙華劍主任的帶領下,與廣大教師特別是青年老師在一起,就如何上好規范、有內涵的講評課,如何讓學生考試后有更進一步的收獲,如何讓老師們上好講評課和聽好講評課進行了深入地教學研討和交流。

      凡事預則立!考前,趙主任對考務、閱卷以及講評課進行了系統安排和部署;考中,各學科認真觀察學生考場應試情況;考后,及時閱卷并認真分析智學網數據,針對考情進行了認真研究、集體備課,各學科精心準備了試卷講評課,10月15日至17日九個學科的學科頭人或骨干教師舉行了講評研討課。從授課情況來看,主要體現以下幾個方面的原則:一、針對性原則。針對學生典型錯例、高頻錯點,實施了有針對性的重點講評突破。二、主體性原則。在講評課上,積極激發學生的求知欲望,遵循“不憤不啟,不悱不發”的理念,讓學生充分討論,主動求知,深入思考,積極發言,大膽質疑。三、理據性原則。結合試題材料、信息,深入剖析,在教材、原理中找到依據,強化學生提取信息、加工信息以及整合信息的能力。四、升華性原則。在講錯點的同時剖析錯因,重點講規律、講方法、講技巧,上升到學科思維、學科思想的素養高度。從講評課的授課模式來看,基本體現了放、思、評、補、練的基本教學模式,有內涵,做到了內容充實,教學手段豐富,達到了較好的教學效果。    

      考試是學習的診斷,講評是診斷的激勵和鞭策,在各位老師的評析中,學生既找到了問題又找到了前進的方向和動力。本次講評課活動,管委會、學科頭人,尤其是各青年教師積極踴躍聽課學習、觀摩和交流,提升了講評課的授課水平和效果,也營造了濃厚的教學教研氛圍,特別是跨學科、跨級部的聽課學習交流一定為教師發展、學生成長注入新的動力和活力。 

     10月20日下午,年級組織開展了段考補償考試,此舉有利于大休返校學生收心,有利于提高補償練習的效果。為此,一周前年級統籌安排,各學科精心準備補練試題,針對高頻考點、典型錯例再落實再強化。此次補償考試采取綜合科考試的模式,將數理化生、語英政史地分別進行了綜合,時間緊湊,容量適中,效率較高,是一次有益的嘗試。

 






 

 

收藏 推薦 打印 |作者:文/張朝新 圖/奈傲傲| 錄入:張昊 | 閱讀:
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